Evaluación e intervención en niños con trastornos fonológicos y riesgo de dificultad de aprendizaje de la lectura y escritura.

RESUMEN:

En este trabajo nos proponemos explicar unas pautas de actuación en la intervención logopédica de niños con trastornos fonológicos que pueden implicar un riesgo de dificultad de aprendizaje en la lectura y escritura.

En primer lugar exponemos una clasificación basada en los
trabajos de Dodd (1995) de los subtipos de trastorno fonológico. Elaboramos un protocolo para la evaluación de niños con dificultadesfonológicas basado en un conjunto de cuatro pruebas. Aplicamos unos criterios para determinar el subtipo de trastorno basándonos en esapruebas. Posteriormente exponemos cuatro casos que se ajustan a los perfiles de trastorno fonológico que hemos diseñado.