¿Hay diferencias en la habilidad del docente para identificar dificultades en cálculo y en lectura?

Interesante artículo de Neuropsicología Latinoamericana, en el cual se intenta dilucidar a través de un estudio, el por qué las dificultades de la lectura son informadas con mayor frecuencia por los docentes, que aquellas dificultades que afectan al cálculo matemático. Se realiza una discusión de cuatro posibles factores que podrían explicar esta situación.

Autores:
Alejandra Balbi, Carola Ruiz, Paola García

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